sábado, 5 de marzo de 2016

¿Apropiación del espacio público o Domesticación urbana?


Domesticar, es establecer vínculos que crean una necesidad con el objeto o  la acción doméstica. La ciudad es experta en construir ese tipo de relaciones y una de las formas que tiene de habitar lo doméstico, es por medio de las acciones y los recuerdos. El ciudadano de hoy, maker de la ciudad,  crea acciones sin huella pero con significados permanentes. Los practicantes del espacio urbano, nos muestran, con una política delevery day life, los acercamientos domésticos al espacio público.

Leer, conversar, habitar, cocinar son prácticas cotidianas que  producen sin capitalizar, y son estas acciones las que dan soporte a lo que entendemos por espacio común, las que de forma colectiva domestican la vida urbana llenándola de espacios vitales antes entendidos como privados y compartiéndolos ahora en el espacio público.

Compartir las acciones domésticas
Las iniciativas ciudadanas, lejos de abandonar los motivos domésticos, nos muestran hoy nuevas formas del habitar el espacio público. Cuando las tecnologías nos permiten relacionarnos con el exterior sin salir de casa, también el exterior, el espacio urbano, es capaz de incorporar formas diferentes donde opera y se manifiesta lo doméstico. En Barcelona, grupos de ciudadanos se organizan para compartir ciertas lecturas en un determinado barrio de la ciudad, desvelando las notas al margen en una lectura crítica de la ciudad a partir de los libros escogidos. Hemos pasado de una lectura individual bajo la bombilla incandescente de la sala de estar a una lectura dinámica y colectiva en la ciudad. Escuchar y conversar son acciones que habían desaparecido del espacio urbano, saturado por la comunicación mercantil. Las asambleas y los pequeños parlamentos distribuidos por el espacio público han dado como resultado una visión del mismo con multitud de burbujas democráticas que ayudan a domesticar dicho espacio, aportando nuevos valores y pequeños objetos cotidianos.  Sirva como ejemplo los encuentros de educación que se desarrollan en la plaza de la Cebada de Madrid bajo el nombre de #edumeet.

El uso del cuerpo en la ciudad
El espacio público no atribuye ningún lugar a las acciones, al ser  este un espacio de procesos indeterminados. Y cuando existen apropiaciones,  solo existen   parcialmente.  Tampoco podemos afirmar que las manifestaciones de lo íntimo y lo doméstico como acciones específicas, tengan un lugar específico donde desarrollarse. Por lo que las nuevas relaciones del uso del cuerpo en la ciudad, van  transformando de forma efímera las relaciones antes entendidas como íntimas y  privadas.
Los desayunos permanentes crean lugares donde el acto del desayuno se comparte y deviene en un nuevo espacio doméstico donde comer, significa compartir y desarrollar secuencialmente un análisis crítico de los espacios de la ciudad. Este fenómeno ayuda a tener una visión crítica de los lugares marcados por el fracaso, el abandono o el olvido. Los desayunos no tratan solo sobre el diálogo sino también sobre el conflicto. Otra forma de expresión del cuerpo en el espacio público son los abrazos espontáneos de manos de ciudadanos cuidadores de lo común. La suma de estas pequeñas acciones individuales crean entornos afectivos en el espacio público de la ciudad. Iniciativas como el doggingo el cruising extreman la relación íntima y doméstica del cuerpo creando lugares en el espacio libre donde practicar sexo entre comunidades abiertas. La repercusión de los masajes orientales en determinadas plazas de Madrid, nos ofrece imágenes de relaciones cuerpo a cuerpo en el espacio público de la ciudad, creando zonas temporalmente domésticas en el  entorno común del espacio público.
De esta forma a la apropiación del espacio público le sigue una falta de objetificación de lo doméstico, permitiendo su incorporación en cualquier lugar. Apropiación, objetificación e incorporación son atributos propios de socializar y de mantener la proximidad, que modifican su comportamiento cuando amplifican el espacio privado.
La domesticación del espacio público es entonces un proceso por el cual este pierde temporalmente alguno de sus atributos y desarrolla otros con significados permanentes. La finalidad de este proceso de domesticación colectiva es obtener beneficios comunes a partir de dichas modificaciones.
Cómo nos apropiamos de los espacios y cómo pasan a formar parte de nuestra experiencia doméstica son algunos de los intereses de este texto. Las iniciativas contribuyen a la construcción de un nuevo tipo de espacio, al mismo tiempo común y doméstico, y son las acciones cotidianas realizadas de forma colectiva, las que domestican el espacio urbano.


miércoles, 2 de marzo de 2016

Modelos Teóricos en Animación Sociocultural

Paradigmas tecnológicos: Es positivista y conductual, sus principales representantes son Parsons, Taylor y Popper. Entiende que la realidad social por si misma y separación entre hechos y valore. Cree en la cultura vertical. Piensan que los hechos sociales y culturales son objetivos, tienen una relación causa-efecto. Piensan que el conocimiento se transmite de generación en generación. Sostiene que los agentes son expertos de los que se esperan un saber objetivo. Para ellos, las ofertas culturales deben ser compotentes y eficaces. En definitiva, buscan "conservar la sociedad tan y como es, el sistema de animación que desarrolla es naturalmente estructurada, jerarquizada, otorgada".

Paradigmas interpretativos: Es hermenéutico y simbólico. Entiende la realidad social como un el conjunto de interacciones y de patrones de comportamiento. Piensan que la cultura se imagina y se crea en la cotidianidad y, por tanto es horizontal. Los hechos sociales están inmersos en el tiempo social, por lo que se deben entender desde él. Entienden que el conocimiento surge de la acción y vuelve a la acción. Creen que las personas son las protagonistas de la creación cultural, pero necesita de la teoría. Entiende la ASC como formación cultural. Por tanto, podemos decir que "considera la transformación de la sociedad mediante el fomento de las relaciones sociales, su resultado es el apoyo a un sistema de animación centrado en las comunicaciones interindividuales".

Paradigma dialéctico: Es crítico, socio-crítico. Comprender el discurso y las prácticas culturales como una transformación profunda de la sociedad y que la crítica a la cultura es la crítica a la sociedad. Busca la unión de conocimiento, reflexión y acción. Piensa que los "saberes" y "reconocerse" son los protagonistas de la historia. Creen que la teoría está orientada a la concienciación. Guarda relación con el mensaje de Freire, es decir, que la acción cultural tiene sentido integrada en la experiencia social. Cree que la cultura es horizontal, como democracia cultural. Así podemos decir que creen en la "transformación de las estructuras económicas y sociales a través del desarrollo de la toma de conciencia y de la responsabilidad".

Elementos de intervención

- La planificación del proceso: Mientras el paradigma tecnológico deja esta labor en manos de los expertos, los paradigmas interpretativo y dialéctico la realizan conjuntamente con los diversos agentes.
- Evaluación de la realidad: Para la evaluación de la realidad, los paradigmas tecnológico e interpretativo siguen un modelo analítico, mientras que el paradigma dialéctico sigue un modelo ecológico.
-Planteamiento del proceso intervención: El paradigma tecnológico plantea este proceso en función de variables objetivas. El interpretativo por su parte, en función de variables subjetivas. El paradigma dialéctico usa ambas variables.
- Marco ideológico: Dentro del paradigma tecnológico, no existe un marco ideológico. El interpretativo se basa en algunos aspectos ideológicos, mientras que para el paradigma dialéctico, es fundamental.
- Objetivos: Para los paradigmas tecnológico e interpretativo, los objetivos se formulan en términos de cambio y mejora. Para el dialéctico, deben basarse en la emancipación social.
- Agentes de intervención: Los agentes de intervención en los paradigmas tecnológico e interpretativo, se deben llevar a cabo por parte de los expertos y por otra por los participantes. Para el dialéctico, debe ser la propia comunidad.
- Relaciones entre los agentes de intervención: Para el paradigma tecnológico, debe haber una relación vertical. Para el interpretativo y el dialéctico, debe ser horizontal.
- Metodología de la intervención: Mientras el tecnológico, la metodología se debe basar en el rigor científico, para el interpretativo, en el rigor científico pero también otros medios. Para el dialéctico debe consistir en la investigación de la acción.
- Resultados del proceso: Para el paradigma tecnológico, los resultados a conseguir se formularan en términos de eficacia y eficiencia en la resolución de los problemas. Para el interpretativo, según la percepción subjetiva de la comunidad. Y para el dialéctico, en términos de emancipación y liberación.

Del paradigma de ASC al de la Ciberanimación.

La Ciberanimación es la adaptación y actualización de las prácticas educativas de la ASC a los nuevos modelos de la Sociedad de la Tecnología y el Conocimiento. Busca nuevas formas de participación ciudadana y democracia directa, basándose en la ruptura con la concepción tradicional del espacio-tiempo. Utiliza el espacio para crear amplias redes de ciudadanía y la conexión de distintos movimientos sociales y asociaciones. Es una acción sociocultural desterritorializada, de movimientos sociales globales.
- Cuestiones básicas: Consiste en entender la cultura "ciber", como un instrumento de promoción personal y desarrollo colectivo. Ya que proporciona identidades múltiples compartidas, genera objetivos comunes y compartidos y posee una actitud abierta a la comunidad interactiva y la participación social. Hay que tratar de compaginar las posibilidades de las tecnologías con la toma de conciencia y la interiorización de actitudes. Busca los movimientos sociales como motores de cambio.
- Espacios para la intervención: Los espacios de intervención de la ciberanimación son desde los espacio virtuales o, dicho de otra forma, los no lugares.
- Tecnologías de intervención: La ciberanimación se concibe desde el mundo digital.
- Modelo de intervención: Convive el modelo paternalista, protector, con el activismo social interactivo.
- Génesis y justificación: Se justifica sobre relatos subjetivos y relatos como forma de interpretar la realidad.
- Comunidades y desarrollo: Se articula en comunidades virtuales en Red.
- Identidades: Se estructura sobre identidades individuales y las identidades colectivas compartidas.
- Participación y dinámicas colectivas: La participación se produce de forma espontánea a partir de intereses individuales.
- Finalidad: Tiene como finalidad la colaboración espontánea, solidaria y sostenible.
- Creación de estructuras y sistemas: La ciberanimación crea una cibercultura basada en relaciones interactivas de comunicación en Red.
- Estructuras de poder: Se estructura como un conjunto de grupos de acción política y social que participan en el debate social.
- Autoría del discurso Crea una dinámica de autorías compartidas en Red.
- Punto de Partida: Parte de la autonomía y la autogestión de los individuos en la Red para encontrar puntos de convergencia.
- Función de los animadores y animadoras: Los animadores y animadoras se convierten en mediadores que facilitan recursos y nexos de encuentro.


domingo, 28 de febrero de 2016

Conceptos, principios y objetivos de la Animación Sociocultural

No existe un consenso pleno para definir la ASC, pero sí que todas las definiciones tienen en común dos elementos claves, entenderla mas cómo una tradición práctica que teórica y la unión del término "sociocultural" a otros.
En los años setenta se experimenta una reflexión mundial sobre el concepto de cultura, y en los años ochenta se humaniza el término al relacionarlo con la Antropología. Tylor definió la cultura como: "aquel todo complejo que incluye conocimientos, creencias, arte, leyes, moral, costumbres y cualquier otra capacidad y hábitos adquiridos por el hombre en cuanto a miembro de una sociedad"
En los países desarrollados entendemos la cultura como políticas culturales y como promoción de las artes, de lo artístico. En el resto de países la cultura está integrada en las actividades de la vida cotidiana, por lo que es difícilmente diferenciable, Debemos diferenciar la cultura oficial o dominante, la cultura de masas y la cultura popular. Es aquella actividad en la que se destacan los procesos y relaciones que se generan en ella. En el ámbito local, la cultura es de relaciones y de creación y de transmisión de valores. Goza de un carácter simbólico, expresivo, comunicativo y creativo.
La cultura se encuentra entre lo local y lo universal; la tradición y la renovación, la identidad nacional frente a la de grupo, el academicismo frente a la popularización, etc... Hay una interdependencia con factores económicos, educativos, políticos, etc...
Entendemos como Democratización de la cultura, el deseo de que la cultura sea para toda la población. Busca elevar el nivel cultural de las masas, por lo que entiende que la cultura está al margen de sus receptores, los receptores no aportan nada.
Por eso surge el término de Democracia cultural como crítica a los procesos de difusión cultural. Lo que se busca es la participación ciudadana activa y la diversidad cultural, en el lugar del consumidor pasivo. La ASC está relacionada con la democracia cultural. Sin embargo, algunos autores destacan el antoganismo (que se contradiga en término con el otro), ya que no se puede abordar el término ASC entendido como modelo de acción (democracia cultural) sin una adecuada difusión cultural (democratización cultural)

Dimensión Social

La ASC se centra en un colectivo, grupo o comunidad. Se centra en la comunidad más que en la sociedad, y esta (comunidad), es el punto de referencia de la acción. Según Marchioni se estructura de la siguiente forma: Territorio, que es el espacio físico y social, de sociabilidad e idetificación; Población, que consiste en conocer los problemas y necesidades de la población que habita en un territorio; y Recursos con los que contamos para subsanar estas demandas.

Animación

Es un concepto que tiene doble raíz: por una lado, el de "Anima", "Dar vida". Actuar sobre algo mediante una intervención extensa e institucionalizada. Por otro lado, el de "Animus", "Poner en relación". Actuar en algo. Está centrada en la comunidad y su forma de relación es horizontal. Podemos entenderla como un medio, que es consciente e intencional y que se centra y parte del grupo o la comunidad. Se basa en el principio de participación, técnicas y métodos no impositivos. Busca la promoción humana y social, pero no tiene un objeto definido. 

Definición de ASC

"El conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un sector de la misma) y el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural" (Trilla, 1997:22). Analicemos la definición.
Conjunto de acciones, acción es una palabra genérica para referirse a aquello que se actúa desde dentro. Realizadas por individuos, grupos o instituciones, no hay que delimitar la ASC a acciones individuales. Sobre la comunidad o sector de la misma, como veíamos antes (comunidad o grupo). En el marco de un territorio concreto, acción contextualizada y enraizada en ámbitos territoriales concretos. Con un propósito de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural, es fundamental la participación desde dentro. Su propio, los individuos se desarrollan a la vez que contribuyen al desarrollo de la comunidad y viceversa.Social/cultural, cultura y sociedad como aspectos inseparables en una misma realidad.

Características

La ASC, busca generar procesos de participación. Para ello, distinguimos tres tipo de objetivos: objetivos inmediatos que buscan suscitar la iniciativa y responsabilidad personal, grupal y colectiva para lograr la participación en actividades de su entorno; objetivos a medio plazo, si tratan de dinamizar y dar vida al tejido social y a promover el asociacionismo; y objetivos estratégicos, casi útipicos, que busca el poder de decidir y las posibilidades de control, no sólo de sus propias organizaciones si no también a niveles donde se deciden cuestiones que conciernen a la vida individual y colectiva.
Sus métodos y técnicas de actuación se apoyan en una pedagogía participativa, por ello, busca la superación de una concepción bancaria de la educación. Así mismo busca, también, la autogestión, siempre hacía la pedagogía de la comunicación total.
También, la ASC, se caracteriza por su cercanía, su carácter voluntario y abierto, su respeto a la autonomía cultural y aceptación del pluralismo cultural, por ser un elemento transformador, por ser catalizadora (en el sentido de que no persigue sólo el acceso a la cultura de la población si no también a su creación, gestión y control) y por ser promotora de la vida asociativa.

Principios

Los principios sobre los que se basa la ASC son la toma de decisiones, la autoorganización, la participación, la acción autónoma de los sujetos y colectivos sociales, el respeto a la diversidad cultural, y la implicación y participación democrática.

Objetivos

Los objetivos de la ASC son los siguientes:
- Promover el encuentro y al asociación orientado a un proyecto común a largo plazo.
- Dar lugar y voz, a todos los individuos y colectivos para la palabra, la expresión y el reconocimiento pero también para implicación en los asuntos públicos de las sociedad.
- Movilizar procesos educativos capaces de favorecer la génesis de una ciudadanía protagonista en sus decisiones.
- Favorecer la capacidad real de transformación de la vida colectiva.
- Promover el desarrollo local y favorecer la calidad de vida de sus habitantes.
- Fomentar actitudes y comportamientos que incentiven la comunicación y la participación cívica, la creatividad y la capacidad expresiva, la autorrealización individual y la transformación social.
- Transformar las condiciones que impiden o limitan la vida de las personas en su medio social, con la intención de mejorar significativamente sus condiciones de vida. (Caride, 2006: 32).
- Recuperar la ilusión por la propia identidad cultural, buscar elementos culturales comunitarios, ayudar a la gestión política del entorno, despertar la conciencia crítica de los individuos, buscar alternativas estables, emancipar colectivos, formar personas autónomas y fomentar la comunicación. (Escarbajal, 1992:98).
- Modificar y mejorar la realidad social comunitaria (Trilla, 1998:327).

Finalidades

Las finalidades de la ASC, se basan en la consecución de una democracia cultural, de un cambio y transformación social, en la creación de la propia cultura, en la construcción crítica de la realidad, y en la promoción social y cultural.

viernes, 26 de febrero de 2016

El Gran Poema de Nadie


Encontramos por casualidad este Proyecto realizado en la ciudad de la Basura de Egipto. El objetivo de este Proyecto es promover las relaciones sociales a través del lenguaje, mediante la creación de un poema participativo, el cual sería construido por palabras recortadas de trozos de revistas, cartones y otros materiales que se encontraban en la basura y que contendrán palabras. En todos y todas realizaron un poema que fue expuesto e incluso hubo gente que hizo una versión cantada de él.